教师是“育人”的奠基者和实施者，肩负着塑造“灵魂”的特殊使命。著名的教育家乌申斯基说过：“我们将健康信托给了医生，我们把子女的道德和心智信托给了教师，我们把子女的灵魂和祖国的未来也信托给了教师。”由此可见，教师，不仅关系着教育的成败，也会波及到社会风气的好坏。静心教书，潜心育人在现如今物欲横流的社会就显得尤为重要。
一、爱岗敬业 尽职尽责
爱岗敬业，这四个字对我们来说，一定是再熟悉、再简单不过了。可怎样做好这四个字，怎样把它切实地体现在我们的工作中，体现到我们的行动上呢？还记得离开校园时老师的殷殷叮咛：参加工作后要做一个爱岗敬业的人。还记得踏入工作岗位的第一天，校长的深切教诲：步入岗位后你要做一个爱岗敬业的人。我也曾浅薄地认为爱岗敬业就是为了工作要加班加点牺牲休息时间；为了工作而忽视亲情和友情；为了工作置带病的身体于不顾而忘我的表现。可在经历了工作的点点滴滴，目睹了身边的人和事后，才渐渐明白了什么是真正的爱岗敬业。
敬业不只是加班加点，敬业不只是任劳任怨，敬业是把自己的工作当成一种精神享受的人生体验，它表现在工作中就是勤奋和主动，就是自信和创新。加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而拼命的工作那不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业
教师每天做着一件又一件平凡的事情，但它联系着青少年的成长，联系着千万家庭的幸福和希望，联系着祖国的明天和民族的未来，每名教师都应该认识到自己从事的工作是伟大的事业，光荣的事业，神圣的事业。从事这样伟大的事业需要爱岗敬业，无私奉献的人，需要有高度责任感的人，爱岗敬业是教师职业的基本要求，有了爱岗敬业的精神，才会对教育事业有高度的责任感，有了责任感才有工作的积极性，主动性和创造性。课堂上，教师是知识海洋的领航员；课堂下，教师是生活的先知，也是孩子们知心朋友；作业本上，是教师用广博爱心抒写的鲜红心迹；测试卷上，是教师用公平和细腻描写明天的憧憬；黑板上吱吱叫的粉笔挥洒出孩子们灿烂的童年；键盘上飞舞的手指敲击着孩子们求知探索的欲望。
爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。
二、刻苦钻研 严谨笃学
教师是知识的重要传播者和创造者，在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。教师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度，刻苦钻研、严谨笃学，发扬严谨的教风。严谨的教风由严谨的教学态度、严谨的教学内容和严谨的教学方法三方面组成。严谨的教学态度，指认真负责的精神和以身作则的风范，它体现的是一种人格的魅力。教师的人格魅力关系到教师的整体形象，关系到教师讲课的效果。严谨的教学内容要以严谨的科学研究为铺垫。要倡导博学精神，恪守学术道德。
孔子曰：学而不厌，诲人不倦。就是说教师对自己的要求是要努力学习，永不满足；对学生则要勤奋教导，不知疲倦，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深，要求教师掌握科学的教育知识，能够利用现代教育技术，恰当地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，培养学生的创新能力。随着新一轮课改由点到面展开，新的教学理念正逐渐渗透到教学中，无论是教学内容，还是教学方法都有新的变化，这就要求我们教师也要与时俱进，不断提高自身的素质以适应这种新的变化，做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。教师不应是一桶水，应是一股不断涌出新水的清泉，永远新鲜，有活力，才能在知识迅速变更的年代不落后，交给学生有用的知识。
作为教师要想拥有鲜活的长流水，那么就不应局限于教教材，还应该读各种各样的书，丰富自己的知识修养，才会在课堂上旁征博引，妙语连珠，深深地吸引学生。如孙双金老师教学“走近李白”在课堂上，李白的诗歌，故事脱口而出，于永正老师在课堂上自然吟出“自古逢秋悲寂寥”的诗句，充分展现了教师的文学功底，也是教师个人魅力的展现。作为“情景教学”的创始人----李吉林老师研究情景教学28年不懈怠，其执著精神令人钦佩；更为可贵的是她现在虽已年近七旬，退休在家，每天还要到学校，还要关注各方面的教育动态，进行研究，撰写一些指导性的教育论著，于永正老师也已是白发苍苍，但为了上好一节课，连板书中的每个字都反复练习多遍，对所教课文反复练习朗读，读的感人至深。我想教师不能只是平淡的教书，要能向他们学习，做个有心人，勤于钻研，就一定能在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。
三、热爱学生 谱写师魂
马克思曾说过：“爱是责任感的原动力。”“爱”要求教师让每一个学生充分意识到自我的存在价值，并为实现这种价值而奋斗。爱是一门艺术，更是一门科学。教育应有利于孩子个性的发展，品德的高尚，成为一种积极人生态度的动力。要把教育的长短效应统一起来，因此 " 爱 " 应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息。教育要适应新形势的需要，在教学教育中应更注重师生双向交流，互相尊重。”教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。 " （苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）只有“爱”才是教育的原动力，才是教育的源头，没有了“爱”，哪怕方法再多，仍只有两个字 ---- “空虚”。爱是沟通心灵的桥梁 在学校里，一个班级就是一个群体，教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠 “爱”，靠情感来维系的。也许有人会提出疑问：知识的传授也靠情感维系吗？那么你能否认“爱”在传授知识过程中的特殊意义吗？年龄越小，情感在传授过程中所起的作用越大。学生的爱出于 " 信任 " 和需要，教师面对这样的信任与需要别无选择。教师的职业就是研究人，长期不断的深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任，构建师生之间的情感桥梁需要我们用我们的力量、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。师生之间构建情感桥梁的“爱”对于双方而言不啻是一笔巨大的精神财富。爱意味着对个性的尊重。对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师的对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健全的人。
爱学生，发现学生的闪光点，教师要自悟是否能转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对老师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是老师的风帆。教师应按照师德的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，敢于创新，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，在我们每天的工作、生活中不要忘却脚下最普通的路。