历年来，总有少数教师热衷于“有偿家教”，这不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，举一动都应是规范的，是学生学习的模范。《韩诗外传》中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，要用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。
尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但它容易使教育涂上功利和商业色彩，容易使师生关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。笔者认为拒绝有偿家教，展示师德形象应从以下几方面去实施：
一、集中精力，专心教育事业
教育事业承担着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，直接关系到国家的前途和命运。我们从事教育工作的同志，一定要有高度的责任感、光荣感和使命感，不管外部条件发生什么样的变化，不管遇到多大的困难，都要一如既往秉承人类灵魂工程师的优良品德，热爱教育事业、尽心尽力教书报国。越是在市场经济条件下，越能正确处理好教师与学生的关系、教师的职业劳动与精神展现的关系，把为社会进步培养更多更好的人才作为自己毕生追求的目标，在平凡的岗位上做人民满意的好老师。
一直以来，家长们一方面埋怨有偿家教让教师分了心，一方面又担心孩子落在别人后面而不得不花钱去请家教，这让家长左右为难。教师对“有偿家教”的态度暧昧，说明学校教师观念落后以及对自身工作缺乏自信。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为人民教师我们应该站得高、看得远，果断决策。在校园重塑师德形象，将其作为全校的净化剂、推进器，同时在学生幼小的心灵上种下拒绝有偿家教的种子。让拒绝有偿家教进校园，净化大家的思想，统一全体师生的认识，“以无偿家教为荣，以有偿家教为耻”，“让社会满意、让家长放心、让学生安心”成为了我们南街小学的师生自觉行为。“拒绝有偿家教，只有心地无私和视事业如生命,才能心无旁骛,撑起事业的天空。就因为这种心地无私，在拜金现象十分严重的今天，作为南街小学一名普通的教师我拒绝收家长物质方面的感谢。但在端午节期间，我收下了一位母亲为感谢我对其孩子的教育转化而亲手包来的粽子；就因为教师的责任，我坚持一切从规范出发，并且做到“少一点扯皮，多一点配合；少一点推诿，多一点服务；少一点消极，多一点主动；少一点私欲，多一点公心；少一点虚荣，多一点实在；……”；就因为我专心教育事业，在现代通讯非常便捷的情况下，我仍然坚持每学期的“学生家家访”活动，在家校之间构筑爱的桥梁，传递爱的思想，沟通爱的信息，凝聚爱的力量；就因为专心教育事业，所以我认为义务辅导便是一种常态，有偿家教则是一种耻辱，廉洁从教应成为一种风尚；就因为专心教育事业，我守得住清贫，耐得住寂寞，蹲得下去善待学生，坐得下来潜心研究。我始终保持着开拓创新的锐气、追求卓越的志气、教书育人的底气、不忘经典的书卷气和文化人特有的儒雅气，而远离俗气、痞气、铜臭气。”
二、坚守阵地，抓好课堂教学
学校是教育教学的主阵地，课堂是教育教学的主渠道。我们教师要充分发挥主阵地、主渠道作用，把功夫用在学校教学、课堂教学上，杜绝有偿家教。要提高课堂教学效率，改善课堂教学模式，把新课程改革的理念贯串到学校教育的每一节课、每一项活动中去，真正做到精力集中在课堂，效益产生在课堂，质量体现在课堂。
笔者在教学经常充分发掘教材中有利于思维的因素，恰当地选择思维训练的有效方法，为学生创造积极思考的条件，并激励他们思考，这对发展学生的思维能力，让学生愉快地进行学习有很大作用。哲人说：“我思故我在。”学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。一次我在教学《穷人》时，在初读课文后，提问：你认为桑娜一家穷吗？要求是让学生1分钟后回答。学生有了充分思考的时间，有的学生说：“老师，他们生活上很穷，但我觉得他们又并不贫穷……”有的学生说：“老师我认为他们并不贫穷，我觉得他们是富翁。”“他们在生活上吃不饱，穿不暖，确实是穷人，但他们敢于面对艰难生活的坚强，关心别人的那份善良，却是金钱也买不到的财富，他们是精神上的富翁。”……思考时间还给了学生，学生从中体会到了思考的快乐，体会到了创造的快乐。
我们的课堂之所以如此的美丽，如此的快乐，并富有魅力。是因为我会以一份关注、一份尊重、一份等待、一份宽容去对待每个孩子，想他们所想，投他们所好，以他们存在的差异设计教学。而孩子呢？他们在课堂上是快乐的小精灵，不必因回答不出或答错题而惶恐不安，因为老师和同学都已学会了等待和宽容；有困惑随时都可以站起来请教老师或同学，因为他们知道有困惑不思求解是可耻的；允许一部分孩子超前学习，因为强求所有的孩子都在同一条起跑线上学习是多么的不尊重孩子的个体差异呀！我高兴，课堂因师生懂得互相包容而变得更加美好！我更高兴，我已渐渐成长，因为“尊重、、宽容、等待……”已完全融入了我的生命中。如果有偿家教的阴影出现在课堂上，不和谐的音符总会打乱课堂上这种美丽的节奏。
三、提升水平，搞好教育科研
教育是一项科学，有其内在规律性。要发现规律、尊重规律、运用规律，就必须坚持“科研兴教”，加大科研工作力度。如果我们能树立严谨治学的优良学风，刻苦钻研业务，不断探索教育教学规律，改进教育教学方法，不仅要研究教法，而且要研究学法；不仅要研究教材，而且要研究学生。坚持因材施教，努力使每一个学生都得到充分发展，都能成长为对社会有用之人。家长也不会去浪费钱财来请家教，那么，我们就从源头上遏制了家教的抬头。
教师工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现不同学科的文化教育功能，教师除了要有学科知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们每一位教师都要发挥自己的一技之长。做一个教书匠容易，但“教书匠式”的教师已经不能适应信息时代教育的发展要求。现代教育需要教师不断发现新情况、研究新问题、解决新矛盾，充分发挥在教育科学研究中的主体作用，走“研究—实践—再研究”的自我发展之路，不断向“研究型、学者型”教师过度。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利，给学生以无偿的补习与辅导，这是人民教师崇高的师德风范，而不是我们以劳动换取报酬的的谋生手段！为了每一个孩子一生的幸福，为了国家与民族的未来，为了教师的人生价值与人格声望，为了无愧于人民教师的光辉称号，让我们对有偿家教说：不！
摘要【少数教师热衷于“有偿家教”，容易使教育涂上功利和商业色彩，容易使师生关系蜕变为金钱关系。所以应拒绝有偿家教，展示师德形象。】
关键词：有偿家教 师德形象