“三段五步”教学法是根据河南永威中学“先学后教、当堂训练”的经验，结合我市小学语文教学的实际而总结出的一种新的课堂教学模式。
所谓“三段”，就是一篇课文的学习，要有三个大的教学环节：“一是自学，二是导读（教师引导学生自主阅读）三是训练”。这三个环节要用五步去完成。其主要内容和操作方法如下：
一、自学（第一步）。就是教师在引导学生学之前，先让学生自读课文，对课文有个初步的认识理解，自学不是放任自流，老师也要有要求、有指导。一般来说，这个环节学生至少要完成两项任务：一是借助课文的拼音或工具书，把生字的音读准，并在生词下面做上记号，把它读一两遍；二是边读边思考，这篇文章主要写了什么？把自己读懂了哪些，还有哪些没有读懂的记下来。其目的是帮助教师了解学情，为第二步的教师导读打基础。
二、导读。就是在教师的指导下，学生通过阅读去自主探究。这个环节她是通过三步来完的，一是检查学生的自学情况并提出学习目标（第二步）。老师根据提出的自学任务，一是检查了学生对生字、生词的掌握情况，二是检查学生对课文内容的理解程度。检查自学情况是为教师了解学情，找准指导的起点，完善学习目标打基础的。检查完之后由教师出示教学目标，所出示的教学目标，应由两部分组成：一是根据教材的重难点，老师在备课时预设的教学目标，二是在检查学生自学后，根据学生的困惑生成的教学目标，使目标的确定更具有针对性。二是围绕目标学生研读课文（第三步）。让他们读书、思考、查阅工具书、与同学或老师磋商交流，去完成学习任务，在这一步里，教师不能无所事事，要参与到学生中间，去了解学生的学习情况，去对学生进行指导。三是在学生研读课文结束之后，检查学习目标的达成情况（第四步）。因为学生受知识储备和认知能力的局限，对学习目标的完成很可能不是十分圆满，因而在这一步中，教师要注意在学生汇报的过程中，运用好师生评价的手段，对正确的答案给予肯定，对不准确的答案给予补充、完善甚至更正。这样既可以让学生获得准确的答案，又可以在别人的指点下，掌握科学思维的方法。
三、练习（第五步）。即根据教学目标布置一些练习。练习的内容要突出基础目标和重点目标，训练量要在五分钟以上。